GRUPO 1

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIÓN

ARMAR EL DISCURSO

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 Estación A: Micro-discurso 

• Tarea: El equipo prepara un micro-discurso de 1 minuto sobre el tema  "Ventajas de la lectura”, 

• Criterios a aplicar: estructura clara (intro + idea central + cierre), entonación, contacto visual 

• “Leer para aprender”

  Enfoque:
  Cómo la lectura fortalece el conocimiento, la comprensión del mundo y el aprendizaje en todas las materias.
  Puntos clave para desarrollar:

  • La lectura como herramienta para el estudio.

  • Cómo mejora la ortografía, el vocabulario y la comprensión.

  • Estrategias para leer mejor y disfrutarlo.
    Dinámica sugerida:
    Simular un pequeño segmento de “tips para estudiar mejor leyendo”.

GRUPO 2

TITULAR

 ERICK ENTRADA

INVESTIGAR UN PERSONAJE O UNA OBRA 

INVESTIGAR UN PERSONAJE O UNA OBRA 

 ARREGLAR EL TRABAJO PARA SU PRESENTACIÓN

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Estación B: Titular y entrada periodística 

• Tarea: El equipo recibe un mini-hecho  

  "Leer para sentir”

  • Un titular llamativo (máx. 12 palabras).

  • Una entrada (lead) informativa de 2–3 líneas que responda: qué, quién, cuándo, dónde, por qué.

• Criterios: claridad, precisión, gancho en el titular, relevancia en la entrada.

: “Leer para sentir”

Enfoque:
La lectura como medio para conectar con las emociones y desarrollar empatía.
Puntos clave:

• Cómo los libros nos hacen vivir otras vidas.

• Lecturas que inspiran, consuelan o motivan.

• El papel de las historias en nuestra identidad.
  Dinámica sugerida:
  Cada miembro comparte brevemente una lectura o personaje que le haya dejado una enseñanza emocional.

GRUPO 3 

 PREGUNTA REDACTAR LA RESPUESTA 

PREGUNTA  REDACTAR LA RESPUESTA 

PREGUNTA  REDACTAR LA RESPUESTA 

 ARREGLAR EL TRABAJO PARA SU PRESENTACIÓN

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Estación C: Mini-entrevista 

• Tarea: Preparar 3 preguntas abiertas para entrevistar a un “experto” (puede ser un compañero que haga de experto) sobre el tema del programa. Deben: 1) formular la pregunta, 2) anotar la respuesta esperada en  línea, 3) representar la mini-entrevista (30–60 s).

• Criterios: preguntas abiertas, escucha activa, claridad en la transcripción.

“Leer para pensar”

Enfoque:
La lectura como estímulo del pensamiento crítico, la reflexión y la creatividad.
Puntos clave:

• Cómo la lectura ayuda a pensar antes de opinar.

• Diferencia entre leer por obligación y leer por curiosidad.

• La lectura como fuente de ideas nuevas y solución de problemas.
  Dinámica sugerida:
  Una mini entrevista radial tipo debate: “¿Leer nos hace más críticos o más soñadores?”

GRUPO 4 

• Libros y autores que cambiaron la historia.

• Cómo leer noticias o ensayos ayuda a formar ciudadanos informados.

 Fomentar la lectura en la comunidad o la familia.

  ARREGLAR EL TRABAJO PARA SU PRESENTACIÓN 

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“Leer para cambiar el mundo”

Enfoque:
La lectura como herramienta para la transformación social y cultural.
Puntos clave:

• Libros y autores que cambiaron la historia.

• Cómo leer noticias o ensayos ayuda a formar ciudadanos informados.

• Fomentar la lectura en la comunidad o la familia.
  Dinámica sugerida:
  Crear una sección llamada “Lecturas que inspiran acción”, donde recomiendan libros o artículos que promuevan valores y reflexión social.